{"id":8392,"date":"2025-06-21T14:06:51","date_gmt":"2025-06-21T12:06:51","guid":{"rendered":"https:\/\/wpp.ujk.edu.pl\/home\/?p=8392"},"modified":"2025-06-27T10:36:56","modified_gmt":"2025-06-27T08:36:56","slug":"miedzynarodowa-konferencja-naukowa-calozyciowe-uczenie-sie-miedzy-wolnoscia-a-przymusem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wpp.ujk.edu.pl\/home\/miedzynarodowa-konferencja-naukowa-calozyciowe-uczenie-sie-miedzy-wolnoscia-a-przymusem\/","title":{"rendered":"Mi\u0119dzynarodowa Konferencja Naukowa CA\u0141O\u017bYCIOWE UCZENIE SI\u0118 – MI\u0118DZY WOLNO\u015aCI\u0104 A PRZYMUSEM"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach<\/strong>
\nWydzia\u0142 Pedagogiki i Psychologii<\/strong>
\nYuriy Fedkovych Chernivtsi National University<\/strong>
\nAkademickie Towarzystwo Andragogiczne<\/strong>
\nFundacja TAJEMNICZY OGR\u00d3D<\/strong><\/p>\n

maj\u0105 zaszczyt zaprosi\u0107 na III MI\u0118DZYNARODOW\u0104 KONFERENCJ\u0118 NAUKOW\u0104 <\/span><\/strong><\/p>\n

„CA\u0141O\u017bYCIOWE UCZENIE SI\u0118 – MI\u0118DZY WOLNO\u015aCI\u0104 A PRZYMUSEM”<\/span> <\/strong><\/p>\n

KIELCE 11-12 czerwca 2025<\/strong><\/p>\n

Plakat konferencji:<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Program konferencji<\/span><\/a><\/h2>\n

Komunikat NR 2<\/span><\/a><\/h2>\n

Conference announcement No. 2<\/span><\/a><\/h2>\n

Komitet Naukowy:<\/h2>\n

Przewodnicz\u0105ca komitetu naukowego: <\/strong>Dr hab. Agata Chabior, prof. UJK \u2013 Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach<\/p>\n

Wiceprzewodnicz\u0105ce: <\/strong>Prof. Mariya Olijnyk \u2013 Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University (Ukraina), Dr hab. Ma\u0142gorzata Stawiak-Ososi\u0144ska, prof. UJK \u2013 Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach, Dr hab. Agnieszka Szplit, prof. UJK \u2013 Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach.<\/p>\n

Prof. dr hab. Agnieszka Cybal-Michalska \u2013 UAM – Pozna\u0144
\nProf. dr hab. El\u017cbieta Dubas \u2013 U\u0141 – \u0141\u00f3d\u017a
\nProf. dr hab. Stefan Micha\u0142 Kwiatkowski \u2013 APS – Warszawa
\nProf. dr hab. Piotr Kosty\u0142o \u2013 Uniwersytet WSB Merito – Toru\u0144
\nProf. dr hab. Jolanata Szempruch \u2013 URz – Rzesz\u00f3w
\nProf. Folco Cimagalli \u2013 University LUMSA – Rzym (W\u0142ochy)
\nProf. Nadia L. Serdenciuc \u2013 University Stefan cel Mare – Suceava (Rumunia)
\nProf. Otylia Dandara \u2013 State University of Moldova – Kiszyni\u00f3w (Mo\u0142dawia)
\nProf. Nataliya Machynska \u2013 Ivan Franco National University of Lviv (Ukraina)
\nProf. Marisa Musaio \u2013 Catholic University of the Sacred Heart – Mediolan (W\u0142ochy)
\nProf. Sofia Silva \u2013 ESEC the Polytechnic Institute of Coimbra – Coimbra (Portugalia)<\/p>\n

Dr hab. S\u0142awomir Chrost, prof. UJK \u2013 Kielce
\nDr hab. Zofia Szarota prof. Akademii WSB – D\u0105browa G\u00f3rnicza
\nDr hab. Artur Fabi\u015b prof. Akademii WSB – D\u0105browa G\u00f3rnicza
\nDr hab. Jolanta Ma\u0107kowicz prof. UKEN – Krak\u00f3w
\nDr hab. Maria \u0141uszczy\u0144ska prof. Uniwersytet Ekonomiczny – Krak\u00f3w
\nDr hab. Marlena Kilian prof. UKSW – Warszawa
\nDr hab. Beata Cyboran prof. UKEN – Krak\u00f3w
\nDr hab. Wojciech Hory\u0144 prof. AWL – Wroc\u0142aw
\nDr hab. Martyna Pryszmont UWr – Wroc\u0142aw
\nDr hab. Hanna Solarczyk-Szwec prof. UMK \u2013 Toru\u0144
\nDr hab. Agnieszka Stopi\u0144ska-Paj\u0105k \u2013 prof. Akademii WSB – D\u0105browa G\u00f3rnicza
\nDr hab. Tomasz Maliszewski \u2013 prof. AMW – Gdynia
\nDr hab. S\u0142awomir Koziej prof. UJK – Kielce
\nDr hab. Anna Leszczy\u0144ska – Uniwersytet Warmi\u0144sko-Mazurski
\nDr hab. Marcin Muszy\u0144ski – Uniwersytet \u0141\u00f3dzki<\/p>\n

Komitet Organizacyjny:<\/span><\/span><\/h2>\n

dr Justyna Miko-Giedyk \u2013 przewodnicz\u0105ca komitetu organizacyjnego<\/strong>
\ndr Ma\u0142gorzata Krawczyk-Blicharska \u2013 wiceprzewodnicz\u0105ca<\/strong>
\ndr Katarzyna Potacza\u0142a-Perz \u2013 wiceprzewodnicz\u0105ca<\/strong>
\ndr Anna Przygoda \u2013 sekretarz<\/strong>
\ndr Barbara Klasi\u0144ska \u2013 sekretarz<\/strong>
\ndr Ewa D\u0119bska – sekretarz<\/strong>
\nmgr Krzysztof Kupczewski \u2013 opieka informatyczno-medialna<\/strong><\/p>\n

Szanowni Pa\u0144stwo,<\/h2>\n

III Mi\u0119dzynarodowa Konferencja Naukowa \u201eCa\u0142o\u017cyciowe uczenie si\u0119 \u2013 mi\u0119dzy wolno\u015bci\u0105 a przymusem\u201d <\/strong>jest odpowiedzi\u0105 na zachodz\u0105ce we wsp\u00f3\u0142czesnym \u015bwiecie zmiany stawiaj\u0105ce cz\u0142owieka przed konieczno\u015bci\u0105 dokonywania wybor\u00f3w, a co za tym idzie wp\u0142ywaj\u0105ce na kszta\u0142t edukacji. Jej tematyka dotyczy\u0107 b\u0119dzie jednego z kluczowych wyzwa\u0144 wsp\u00f3\u0142czesno\u015bci: edukacji i uczenia si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie<\/strong>.<\/p>\n

W \u015bwiecie dynamicznych przemian spo\u0142ecznych, technologicznych i gospodarczych edukacja staje si\u0119 nie tylko narz\u0119dziem rozwoju, ale r\u00f3wnie\u017c konieczno\u015bci\u0105 a uczenie si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie, jednym z fundament\u00f3w wsp\u00f3\u0142czesnego spo\u0142ecze\u0144stwa wiedzy. Globalne przemiany \u2013 technologiczne, gospodarcze i spo\u0142eczne wywo\u0142uj\u0105 rosn\u0105c\u0105 presj\u0119 na ci\u0105g\u0142e rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci i zdobywanie nowych kompetencji. Jednocze\u015bnie edukacja staje si\u0119 przestrzeni\u0105 negocjacji mi\u0119dzy wolno\u015bci\u0105 jednostki a wymogami zewn\u0119trznymi. Zasadnym jest podj\u0119cie dyskusji i refleksji nad tym jak balansowa\u0107 mi\u0119dzy indywidualn\u0105 potrzeb\u0105 rozwoju a konieczno\u015bci\u0105 dostosowania si\u0119 do zmieniaj\u0105cych si\u0119 wymaga\u0144 rynku pracy i spo\u0142ecze\u0144stwa.<\/p>\n

Wsp\u00f3\u0142czesny rynek pracy wymaga od ludzi doros\u0142ych nieustannego podnoszenia kwalifikacji. Z jednej strony obowi\u0105zkowe szkolenia, certyfikaty, kursy zawodowe staj\u0105 si\u0119 norm\u0105 a przymus edukacji wynika nie tylko ze wzrostu konkurencji na rynku pracy, szybko zmieniaj\u0105cych si\u0119 technologii (np. cyfryzacja, automatyzacja), ale te\u017c nowych uregulowa\u0144 prawnych. Z drugiej strony cz\u0119sto do\u015bwiadczamy sytuacji, w kt\u00f3rych przymus wywo\u0142uje op\u00f3r i demotywacj\u0119, zw\u0142aszcza je\u015bli uczenie si\u0119 postrzegane jest jako obowi\u0105zek pozbawiony sensu.<\/p>\n

Potwierdza si\u0119 teza, \u017ce ca\u0142o\u017cyciowe uczenie si\u0119 sta\u0142o si\u0119 jednym z kluczowych wyzwa\u0144 wsp\u00f3\u0142czesnego \u015bwiata, w kt\u00f3rym post\u0119p technologiczny, globalizacja i przemiany spo\u0142eczne redefiniuj\u0105 zasady funkcjonowania jednostek i spo\u0142ecze\u0144stw, a edukacja przez ca\u0142e \u017cycie jawi si\u0119 jako konieczno\u015b\u0107 ale i szansa. Jednak proces ten odbywa si\u0119 na styku dw\u00f3ch fundamentalnych warto\u015bci: wolno\u015bci<\/strong>, zwi\u0105zanej z autonomi\u0105 jednostki w wyborze drogi edukacyjnej oraz przymusu<\/strong>, wynikaj\u0105cego z wymog\u00f3w zewn\u0119trznych, takich jak rynek pracy, regulacje czy presja spo\u0142eczna. Strategi\u0105 i narz\u0119dziem w poszukiwaniu balansu mi\u0119dzy wolno\u015bci\u0105 a przymusem staje si\u0119 ca\u0142o\u017cyciowe uczenie, kt\u00f3re z perspektywy jednostki daje wolno\u015b\u0107 i poczucie kontroli nad w\u0142asnym \u017cyciem, a przymus dostarcza bod\u017ac\u00f3w, jest predyktorem dzia\u0142ania. Z perspektywy spo\u0142ecze\u0144stwa, przymus uczenia si\u0119 gwarantuje minimalne standardy kompetencji, a r\u00f3\u017cnorodno\u015b\u0107 oferty edukacyjnej daje wolno\u015b\u0107 wyboru tak, aby nadmierny nacisk nie ogranicza\u0142 kreatywno\u015bci i indywidualizmu.<\/p>\n

Ca\u0142o\u017cyciowe uczenie si\u0119 to dynamiczny proces, kt\u00f3ry odbywa si\u0119 na przeci\u0119ciu wolno\u015bci i przymusu. O ile wolno\u015b\u0107 umo\u017cliwia jednostce samodzielne kszta\u0142towanie \u015bcie\u017cki edukacyjnej, o tyle przymus zapewnia ramy, kt\u00f3re gwarantuj\u0105 rozw\u00f3j w zgodzie z oczekiwaniami spo\u0142ecznymi i zawodowymi. Kluczem do sukcesu jest zrozumienie, jak tworzy\u0107 warunki, kt\u00f3re rozwijaj\u0105 wewn\u0119trzn\u0105 motywacj\u0119, jednocze\u015bnie odpowiadaj\u0105c na wymagania zewn\u0119trzne. Wsp\u00f3\u0142praca mi\u0119dzy jednostkami, instytucjami edukacyjnymi i decydentami politycznymi jest niezb\u0119dna, aby r\u00f3wnowa\u017cy\u0107 te dwa aspekty i uczyni\u0107 ca\u0142o\u017cyciowe uczenie si\u0119 narz\u0119dziem rozwoju zar\u00f3wno osobistego, jak i spo\u0142ecznego.<\/p>\n

Konferencja ma na celu wymian\u0119 wiedzy i do\u015bwiadcze\u0144 naukowc\u00f3w z r\u00f3\u017cnych pa\u0144stw europejskich, oscyluj\u0105cych wok\u00f3\u0142 ca\u0142o\u017cyciowej gotowo\u015bci cz\u0142owieka do podejmowania kszta\u0142cenia w r\u00f3\u017cnych obszarach i na r\u00f3\u017cnych etapach \u017cycia, z uwzgl\u0119dnieniem kontekst\u00f3w indywidualnych, lokalnych, regionalnych, krajowych i uniwersalnych.<\/p>\n

W trakcie konferencji pragniemy zastanawia\u0107 si\u0119 i dyskutowa\u0107 nad zagadnieniami wa\u017cnymi dla ka\u017cdego cz\u0142owieka bez wzgl\u0119du na wiek, p\u0142e\u0107, pochodzenie, narodowo\u015b\u0107 i szeroko\u015b\u0107 geograficzn\u0105. Mamy nadziej\u0119 zainteresowa\u0107 i zainspirowa\u0107 Pa\u0144stwa do wymiany pogl\u0105d\u00f3w i prowadzenia rozwa\u017ca\u0144 wok\u00f3\u0142 nast\u0119puj\u0105cych zagadnie\u0144:<\/p>\n

    \n
  1. Tradycje edukacyjne w zakresie idei i realizacji koncepcji uczenia si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie.<\/li>\n
  2. Historia medycyny a potrzeba uczenia si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie; rozw\u00f3j edukacji medycznej: od mistrz\u00f3w rzemios\u0142a medycznego po uniwersytety medyczne.<\/li>\n
  3. Przygotowanie (formalne i nieformalne) dzieci i m\u0142odzie\u017cy do uczenia si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie.<\/li>\n
  4. Rola nauczyciela w ca\u0142o\u017cyciowym uczeniu si\u0119 \u2013 nowe\/stare wyzwania.<\/li>\n
  5. Cz\u0142owiek doros\u0142y w procesie ca\u0142o\u017cyciowego uczenia si\u0119.<\/li>\n
  6. Kompetencje przysz\u0142o\u015bci i kszta\u0142cenie zawodowe dla rynku pracy w kontek\u015bcie technologizacji i rozwoju AI.<\/li>\n
  7. Meandry ca\u0142o\u017cyciowego uczenia si\u0119 w staro\u015bci.<\/li>\n
  8. Ca\u0142o\u017cyciowe uczenie si\u0119 w wymiarze praktycznym.<\/li>\n
  9. Przeobra\u017cenia edukacji i przymus „innego” kszta\u0142cenia w warunkach wojen i katastrof – dawniej i dzi\u015b.<\/li>\n<\/ol>\n

    Organizacja i uczestnictwo w konferencji:<\/h2>\n